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自我学习理论之(1)学习能力辨析

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发表于 2018-7-30 08:56 | 显示全部楼层 |阅读模式

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通过我们长期观察发现:同龄学生的学习成绩在小学阶段相互之间没有很明显的差异,但在初中阶段开始分化,但这种分化是一种渐进的,也是不十分明显的,但相较于小学阶段,这种分化存在加速现象。但进入高中阶段,这种分化开始变得剧烈,到高一结束时,同龄人的学习成绩开始出现根本性的差异,并且到这个阶段这种分化开始固化,除非有特殊干预,这种分化会一直保持到高中阶段学习结束。
面对这种现象,大部分家长也无可奈何,因为对导致这种分化的原因无法确定,因此也很难采取针对性的措施进行干预,只好通过课外辅导希冀有所改变。
那么导致这种分化的根本原因是什么呢?
有人归结为智力因素。
显然不是,因为很明显,在小学阶段他们的成绩并无明显区别,由此可以说明同龄孩子之间的智力并无多大差异,并且这一点也已为国外的有关机构进行科学验证了。
有人归结为教师的教学水平差异。
显然也不是,因为这些孩子都同处于一个班级学习,教师配备,学习资源是完全相同的,因此这种认知在逻辑上是说不通的。
那么,导致这一分化的根本原因是什么呢?
通过我们的观察研究,我们认为,是学生个体的学习能力差异导致了这种分化的产生。
这种学习能力是在学生的学习过程中渐渐培养产生的,并且这种学习能力是一个逐步积累,缓慢提升的过程,并最终实现质变,随着学习阶段的不断提高,最终学生个体之间学习能力形成了巨大差异,表现出来的,就是学习成绩的分化。
那么学习能力到底是什么呢?
简单说,学习能力就是对知识的阅读感知能力、理解吸收能力、记忆再认能力,以及对知识的灵活运用能力。
问题是,如果说这种学习能力是一种逐步积累养成的能力,那么对部分学习能力欠缺者有没有补救措施呢?
我们发现,学习能力是可以实现补偿的,但这一过程需要学生付出巨大的努力,这是对这些学生的学习意志品质的一个巨大考验,但并不是不可实现。
毋庸讳言的是,对部分学习能力欠缺者,要成为绝对一流的学生,的确路途艰辛。
我们发现,越早关注对学生学习能力的培养,对学生的学业成长意义重大。

优联陪曹老师咨询电话:13573466329  微信号:ZWXXYLP5
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